Курс “Философия для школьников”

Мы знакомимся с участниками и приступаем к обсуждению характера нашего взаимодействия. Очевидно, что для него нужны некие правила (самое простое и очевидное правило – говорить по очереди, не перебивая друг друга). Говорим со школьниками о правилах и о том, зачем они вообще нужны. В чем различие между правилами, нормами, обычаями и законами? Подводим участников к пониманию полезности, необходимости и неизбежности хотя бы некоторых правил. Самостоятельно формулируем правила нашего дальнейшего общения.

Как мы отличаем игру от чего-то серьезного? Каковы существенные признаки игры? Выигрыш, азарт, а может быть – правила? В чем отличие правил в игре от правил «серьезного» занятия? В самом деле: быть может, пропасть между игрой и серьезным делом меньше, чем нам казалось до этого? И ключевой вопрос: а существует ли игра, в которой придумываются правила для других книг? Да, это игра называется философией.

Дружба – что это? Мы переходим к разговору о словах и вещах. Как они сочетаются? Всякий ли знает, что такое дружба? Откуда вы узнали о ней? Что отличает друга? Можно ли быть несогласным с друзьями? Обязательно ли пространственное присутствие друга? С какого возраста можно дружить? А какие вопросы о дружбе волнуют вас? Чем отличается дружба сегодня от дружбы 100 и более лет назад? Роль дружбы в развитии философии. Первые философские школы: Пифагорейский союз, Академия Платона, Ликей Аристотеля.

Говорим об интересе и о его чувственной окраске. Пробуем нарисовать свой интерес, спеть его, слепить или выразить в движении. Легко ли это? Сложно? Всякий ли знает, чего хочет? Почему вообще нам что-то интересно? На этом занятии мы также демонстрируем ряд образов: картин, рисунков, мелодий, моделей – с тем, чтобы каждый участник мог соотнести себя и свой интерес с ними. Возможно, именно здесь пробудится его творческое начало.

Используя технику «Метафорический автопортрет», работу с движениями тела и иные прием арт-терапии, на данном занятии мы знакомим участников с их внутренним миром, внутренней вселенной – с микрокосмом. А на следующем занятии мы обратимся к большой вселенной – к макрокосму.

Мы живем в окружающем мире, мы – часть огромной живой системы. Но часто ли мы задумываемся о нашей Планете? Где начинается и где заканчивается моя зона ответственности? Что такое экология и потребление? Что такое Я, Природа, Мир, Окружение? Что это за круг? Кто в него входит, и кого мы оставляем за его пределами? Есть ли у животных чувства? А у растений? Красота ландшафта, парка и дикого леса: в чем она состоит?

Что такое красота? Чем отличаются красивое, прекрасное и возвышенное? Что красивее: огромный водопад или гениальная картина? Что вы считаете красивым или безобразным, а главное – почему? Выделяем критерии красоты, описываем категории эстетического опыта. Как вы думаете: менялись ли стандарты красоты со временем? А в зависимости от культуры? Нужно ли специально учиться, чтобы переживать красоту? Обсуждаем красоту в Европе, в Африке, в Азии и в Океании, демонстрируем характерные для них образцы искусства.

На этом занятии мы рассматриваем одну из самых загадочных и актуальных вещей – науку. Что такое наука? Когда она возникает? Чем теория отличается от практики? Как смотрели на науку в древности? Как возможно открытие «на кончике пера»? Где границы экспериментов с природой и с человеком? Где заканчивается познание и начинается угроза, бросающая тень на все человечество? Оборотная сторона науки.

Без преувеличения, гаджеты – бичь нашего времени. В чем их опасность, как они соблазняют нас? О чем предупреждают писатели и ученые (С. Лем и братья Стругацкие)? Как уберечь себя? Сформулируем правила цифровой гигиены. Обсудим 7 признаков «цифрового аутизма»: нежелание общаться с другими, замкнутость, тревожность без гаджета и др.

Когда придумали книги и зачем? Какая книга – самая древняя? Где находят древние книги и на каком материале они были написаны? Книга как портал в прошлое. Книга как тайнопись. Как вы относитесь к книге? Что будет, если все книги на нашей планете исчезнут? Как мы будем учиться? Продолжит ли движение мир, если не будет письменных инструкций и указаний? Проводим мысленный эксперимент.

Заключительное занятие будет посвящено практике, которую итальянский сказочник Джанни Родари (именно он придумал «Чиполлино») называл «грамматикой фантазии». Это будет введение в искусство придумывания историй: мы вместе попробуем составить одну или несколько сказок, используя методы Родари и различные архетипические сюжеты. Ведь что такое сказка? Это не просто фантазия, а один из способов раскрытия действительности, инструмент ее преображения.